КОМП’ЮТЕРНІ ТЕХНОЛОГІЇ В ОРГАНІЗАЦІЇ ДИСТАНЦІЙНОГО ВИКЛАДАННЯ ПРАКТИЧНИХ ДИСЦИПЛІН
DOI:
https://doi.org/10.31498/2522-9990292025330258Ключові слова:
дистанційне навчання, технічні дисципліни, методи викладання, інформатизація, самостійна робота, практичний досвід, віртуальний лабораторний практикум.Анотація
В статті зроблено акцент на необхідності трансформування змісту та методів
викладання дисциплін вищої школи в зв’язку з викликами сучасності, пов’язаними з
відсутністю можливостей організації очного навчання, коли освітні послуги надаються
безпосередньо за місцем проживання чи тимчасового перебування. За таких умов самостійна
робота з опанування матеріалів навчальних дисциплін стає на передній план та складає
суттєвий відсоток від загального учбового навантаження. Слід означити основні ключові
моменти переходу на дистанційну форму навчання. Особливої уваги потребує формування у
студентів алгоритмів планування учбового процесу. В той же час і робота викладача
потребує зміни методів подання інформації в бік більшої конкретики, практичності та
орієнтації на аудиторію. З цього приводу мають бути переглянуті методичні матеріали з
метою адаптації до більш самостійної роботи. Оцінка знань має максимально позбутися
формальних підходів. Демонстрація та захист практичних робіт повинні бути публічними з
залучанням всієї аудиторії студентів. Це сприяє підвищенню рівня активності та засвоєння
матеріалів лекцій, зменшенню кількості нез’ясованих питань та помилок під час виконання
завдань. Дуже важливими є міждисциплінарні зв’язки, тому що дистанційна форма освіти
за відсутності матеріально-технічної бази потребує надання більш комплексних знань,
особливо в області моделювання поведінки об’єктів та роботи спеціалізованого обладнання.
Отже, в даній роботі розглянуто можливості впровадження сучасних інформаційних
технологій для організації практичної роботи студентів в умовах дистанційного навчання з
обмеженим доступом до лабораторної бази. В якості прикладу представлено віртуальну
лабораторну роботу з проектування локальної системи автоматичного регулювання з
використанням програмованого логічного контролера (PLC). Наведено принципи
математичного моделювання об’єкта та організації дистанційного управління засобами
SCADA та web-технологій.
Посилання
Кухаренко В. М., Бондаренко В. В. Екстрене дистанційне навчання в Україні:
монографія. Харків:. Вид-во КП «Міська друкарня», 2020. 409 с.
Нестеренко С. А. Проблеми організації дистанційної освіти. Удосконалення
освітньовиховного процесу в закладі вищої освіти: збірник науковометодичних праць.
Мелітополь: ТДАТУ, 2022. С. 8-16.
Камінська, П. А., Новіков, Ю. Л., Томашевський, В. М. Огляд сучасного стану систем
дистанційного навчання. Наукові праці Чорноморського державного університету імені Петра
Могили. Серія: Комп’ютерні технології. 2011. Т. 160. Вип. 148. С. 146-157.
Биков В. Ю. Моделі організаційних систем відкритої освіти: монографія. К.: Атіка,
250 с.
Гуревич Р. С. Інформаційно-телекомунікаційні технології в навчальному процесі та
наукових дослідженнях: навчальний посібник для студентів педагогічних ВНЗ і слухачів
інститутів післядипломної педагогічної освіти . К.: Освіта України, 2006. 366 с.
Кухаренко В. М. Дистанційне навчання: Умови застосування. Дистанційний курс:
навч. посіб.: 3-тє вид. Х.: НТУ «ХПІ», Торсінг, 2002. 320 с.
Мікропроцесорні та програмні засоби автоматизації. Програмування систем
автоматизації з використанням мікроконтролерів Siemens серії Simatic S7-200: методичні
вказівки до виконання лабораторних робіт з курсу «Мікропроцесорні та програмні засоби
автоматизації» для студентів спеціальності 151 «Автоматизація та комп'ютерно-інтегровані
технології» денної та заочної форм навчання / уклад. С. В. Щербаков. – Маріуполь : ПДТУ,
– 54 с.
Мікропроцесорні та програмні засоби автоматизації: методичні вказівки з
самостійного вивчення курсу «Мікропроцесорні та програмні засоби автоматизації» для
студентів спеціальності 151 «Автоматизація та комп’ютерно-інтегровані технології» денної та
заочної форм навчання / уклад. С. В. Щербаков. – Маріуполь : ПДТУ, 2019. – 27 с.
